Seminário Institucional - PIBID UFRGS

O Seminário Institucional do PIBID UFRGS promoveu um grande momento para os professores em formação bolsistas do PIBID, professores supervisores das escolas e professores coordenadores dos PIBIDs de cada área do conhecimento, na última sexta-feira.

Dividido em dois turnos, o seminário proporcionou uma palestra com a Profª Sandra M. Corazza e uma apresentação sobre a Nova Proposta Curricular para o Ensino Médio, promovida pela Secretaria da Educação do RS (ver programação ao lado).

O período da tarde foi marcado por uma dinâmica em que o grande grupo dos participantes dividiu-se em Grupos de Trabalho. Os GTs ficaram encarregados de discutir "as práticas pedagógicas do PIBID UFRGS como programa de formação docente", "as propostas curriculares da SEDUC/RS como política de gestão educacional" e "as práticas cotidianas na escola". Cada GT, então, produziu um material que sintetizasse os caminhos que suas discussões tomaram e apresentaram-no ao grande grupo novamente.

Um dos slides produzidos por um GT, apresentando práticas pedagógicas elaboradas e aplicadas pelos bolsistas dos PIBIDs Pedagogia, Geografia, Português, Sociologia e Física.

Trabalhando Geografismos...

Inspirados pelo texto "Pelo fim do Nordestino", escrito pelo jornalista alagoano (não só nordestino) Marcelo Cabral (clique para ver o texto) , elaboramos uma atividade para trabalhar Geografismos!
Visamos desomogeneizar, focar na heterogeneidade das regiões, complementando e dando continuidade à atividade aplicada anteriormente às sétimas e oitavas séries, sobre Regionalização da América (ver atividade).   

Começamos a atividade com um exercício em que os alunos deveriam escrever as primeiras 3 palavras que lhes viessem na cabeça, acerca de um determinado lugar/região. Depois identificamos, escrevendo no quadro, as semelhanças nas suas respostas.
Exemplo: Rio de Janeiro - palavras mais lembradas: Praia, favela, carnaval, funk. Exemplo 2: Região Nordeste - palavras mais lembradas: Sol, seca, Bahia. Mostramos as semelhanças entre as respostas e refletimos sobre como formamos os pensamentos sobre algum lugar (mídia, escola, etc.).

Após, mais 3 perguntas para identificar como um norte-americano pensa o Brasil, como nós vemos o Brasil e como nós gostaríamos que vissem nosso país, em 3 palavras, novamente. Identificamos que, para nossos alunos, o país tem uma imagem negativa lá fora e nós gostaríamos de ser vistos como um país desenvolvido, com a nossa cultura valorizada. Porém, tivemos dificuldade para definir o Brasil em 3 palavras. Pensamos na facilidade que foi definir lugares que não conhecemos muito bem, a partir de pensamentos superficiais sobre estes.


Partindo para o final da atividade, distribuímos 16 personagens (foto) para cada grupo formado. Deveriam agrupar, de acordo com uma característica física, para notarem que um grupo, sob análise de somente 1 critério, seria muito heterogêneo. Assim, quanto mais subgrupos fossem formados, menor e mais homogêneos ficariam. Paralelamente a este exercício, relacionamos as diferenças físicas dos personagens com diferenças culturais, por exemplo, entre os países latino-americanos, ou estados do nordeste, construindo noções de heterogeneidade das regiões, desconstruindo Geografismos, estereótipos regionais, os quais, segundo Yves Lacoste, impedem de se estender os múltiplos conjuntos espaciais nos quais estamos inseridos com nossas respectivas "regiões".

Livro do PIBID Geografia, Ciências Sociais e História

Para download do livro
 Iniciação à Docência em Ciências Sociais, Geografia e História: (Re)inventando saberes e fazeres, 
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Fonte: Site do PIBID UFRGS - www.ufrgs.br/pibid